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- 浅谈幼儿艺术教育的人文化建构
- 作者： 龚燕 来源： 新课程(小学版) 年份： 2012 文献类型 ： 期刊 关键词： 艺术活动 幼儿园 实施过程 艺术作品 诗性智慧 幼儿艺术教育 艺术创作 儿童 音乐活动 人文化
- 描述： 幼儿艺术教育的形态多彩绚烂,而在实施过程中,我们更加呼唤人文化的艺术教育。因为,只有人文化的艺术教育,才能真正让艺术教育回归它的本真,让儿童真正在艺术教育活动中找寻到源自心灵深处的快乐与幸福。
- 全文：幼儿艺术教育的形态多彩绚烂,而在实施过程中,我们更加呼唤人文化的艺术教育。因为,只有人文化的艺术教育,才能真正让艺术教育回归它的本真,让儿童真正在艺术教育活动中找寻到源自心灵深处的快乐与幸福。
- 艺术教育要突出人性化
- 作者： 白林染 来源： 新课程·教研版 年份： 2011 文献类型 ： 期刊 关键词： 艺术教育 学生 实施过程 主体个性 课程改革 人文学科 自由发展 人性化原则 人文内涵 人文素养
- 描述： 随着课程改革的不断深入，学校的艺术教育逐渐兴起，但在其具体实施过程中，仍然存在着片面地追求技法、技巧的传授和学习的现象，漠视了人文内涵的挖掘，忽视了人文素养的培养和学生主体个性的张扬，而这些做法有违艺术教育作为人文学科的人文性特征。 要使艺术教育的作用得到实现，艺术教育的教学方式必须真正人性化。即以
- 全文：随着课程改革的不断深入，学校的艺术教育逐渐兴起，但在其具体实施过程中，仍然存在着片面地追求技法、技巧的传授和学习的现象，漠视了人文内涵的挖掘，忽视了人文素养的培养和学生主体个性的张扬，而这些做法有违艺术教育作为人文学科的人文性特征。 要使艺术教育的作用得到实现，艺术教育的教学方式必须真正人性化。即以学生的需求和全面发展为本，在艺术教育的各层面体现人性化的特性。具体包括两个方面：一是学校生活中的人文性，尤其是课堂教育中的人文性，它包括教育的非干扰性、团体学习的合作与沟通、学生的满意度、对多元智能的尊重、课堂