全部
学位论文
会议论文
图书
期刊
报纸
图片
视频
音频
按栏目分组
关键词
- 浅谈英国艺术教育之优势
- 作者： 王晶 来源： 新课程(上) 年份： 2016 文献类型 ： 期刊 关键词： “创意美术本” 评分与反馈策略 考核 “主题式”授课方式
- 描述： 中英艺术教育的模式及教学方法存在很大区别,英国教育旨在培养学生独立思考、创意思维、动手实践的能力。通过中英教学、评价方式的对比,分析二者的不同,总结出可以借鉴的授课方式,给国内艺术教育带来一些启示。
- 全文：中英艺术教育的模式及教学方法存在很大区别,英国教育旨在培养学生独立思考、创意思维、动手实践的能力。通过中英教学、评价方式的对比,分析二者的不同,总结出可以借鉴的授课方式,给国内艺术教育带来一些启示。
- 农村小学艺术教育的现状和应对策略
- 作者： 王飞 来源： 新课程(上) 年份： 2016 文献类型 ： 期刊 关键词： 艺术教育 创造蓝天 现状 全面发展
- 描述： 农村小学艺术教育的现状不容乐观,从农村小学艺术教育的现状、改进农村小学艺术教育的几点建议出发,站在为学生的全面成长高度上,对时代负责、学生负责,鼓起勇气,克服困难,共同为农村小学的艺术教育创造一片蓝天。
- 全文：农村小学艺术教育的现状不容乐观,从农村小学艺术教育的现状、改进农村小学艺术教育的几点建议出发,站在为学生的全面成长高度上,对时代负责、学生负责,鼓起勇气,克服困难,共同为农村小学的艺术教育创造一片蓝天。
- 多种表现形式在幼儿艺术教育中的实践
- 作者： 赵丽莉 来源： 新课程(上) 年份： 2016 文献类型 ： 期刊 关键词： 文化艺术节 教育指导纲要 周围环境 审美基础 创作欲望 绘画过程 审美活动 幼儿艺术教育 感性经验 人格塑造
- 描述： 幼儿具有好动、爱美的天性,他们喜欢唱歌跳舞表演、涂鸦画画剪贴,以音乐、美术审美活动为主要内容的艺术教育就能满足幼儿这方面的认知心理需求。《幼儿园教育指导纲要(试行)》(以下简称《纲要》)艺术领域的教育“内容与要求”明确指出,应引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人、事、物,丰富他们的感性经验和审美情趣
- 全文：幼儿具有好动、爱美的天性,他们喜欢唱歌跳舞表演、涂鸦画画剪贴,以音乐、美术审美活动为主要内容的艺术教育就能满足幼儿这方面的认知心理需求。《幼儿园教育指导纲要(试行)》(以下简称《纲要》)艺术领域的教育“内容与要求”明确指出,应引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人、事、物,丰富他们的感性经验和审美情趣,激发他们表现美、创造美的情趣。显然,艺术教育是幼儿园实施素质教育不可或缺的重要内容。由此,我们对《多种表现形式
- 浅谈麦秆画艺术教育在农村小学的可行性教学
- 作者： 周成志 曾晓琴 来源： 新课程(上) 年份： 2016 文献类型 ： 期刊 关键词： 艺术教育 农村小学 教学原则 麦秆画
- 描述： 重点探讨了麦秆画艺术教育在农村小学的可行性教学,从麦秆画教学的背景、制作麦秆画的操作程序、实践制作麦秆画中出现的问题与解决方法的一些经验和做法和麦秆画教学中应遵循的原则这几个方面来探讨麦秆画艺术教育在农村小学的可行性教学。
- 全文：重点探讨了麦秆画艺术教育在农村小学的可行性教学,从麦秆画教学的背景、制作麦秆画的操作程序、实践制作麦秆画中出现的问题与解决方法的一些经验和做法和麦秆画教学中应遵循的原则这几个方面来探讨麦秆画艺术教育在农村小学的可行性教学。
- 实施“一师多校”“一科多师”模式全面提升农村小学艺术教育质量
- 作者： 高华 来源： 新课程(上) 年份： 2016 文献类型 ： 期刊 关键词： 艺术教育 小学 农村
- 描述： 在农村工作了多年时间,对农村小学的艺术教育进行了一番调查,发现了一个普遍存在的问题,现对该问题进行分析并提出相应对策,以全面提升农村小学艺术教育质量。
- 全文：在农村工作了多年时间,对农村小学的艺术教育进行了一番调查,发现了一个普遍存在的问题,现对该问题进行分析并提出相应对策,以全面提升农村小学艺术教育质量。
- 浅析多种表现形式在幼儿艺术教育应用中的依据
- 作者： 赵丽莉 来源： 新课程(上) 年份： 2016 文献类型 ： 期刊 关键词： 艺术教育 审美 多种表现形式
- 描述： 幼儿具有好动、爱美的天性,他们喜欢唱歌跳舞表演、涂鸦画画剪贴,以音乐、美术审美活动为主要内容的艺术教育能满足幼儿这方面的认知心理需求。《幼儿园教育指导纲要》(下文简称《纲要》)艺术领域的教育“内容与要求”就强调指出:“在艺术活动中面向全体幼儿,要针对他们的不同特点和需要,让每个幼儿都得到美的熏陶和培
- 全文：幼儿具有好动、爱美的天性,他们喜欢唱歌跳舞表演、涂鸦画画剪贴,以音乐、美术审美活动为主要内容的艺术教育能满足幼儿这方面的认知心理需求。《幼儿园教育指导纲要》(下文简称《纲要》)艺术领域的教育“内容与要求”就强调指出:“在艺术活动中面向全体幼儿,要针对他们的不同特点和需要,让每个幼儿都得到美的熏陶和培养。”应“提供自由表现的机会,鼓励幼儿用不同艺术形式大胆地表达自己的情感、理解和想象,尊重每个幼儿的想法和创造,肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式,分享他们创造的快乐”。这说明,幼儿艺术教育中教师应引导幼儿