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- 数字动画艺术教育及产业一体化培养模式研究
- 作者： 杜静芬 来源： 开封教育学院学报 年份： 2016 文献类型 ： 期刊 关键词： 数字动画 产业发展 一体化培养模式 艺术教学
- 描述： 数字动画艺术专业是一门涉及领域较广的应用性学科,如何培养学生的实践能力,将教育与产业需求相结合,是教育工作者重点关注的问题。从数字动画艺术专业的学科界定、专业优势、产业发展现状等内容入手,阐述数字动画艺术教育及产业一体化培养模式的内容与作用,并结合多年工作实践,提出数字动画专业教育产业一体化培养模式
- 全文：数字动画艺术专业是一门涉及领域较广的应用性学科,如何培养学生的实践能力,将教育与产业需求相结合,是教育工作者重点关注的问题。从数字动画艺术专业的学科界定、专业优势、产业发展现状等内容入手,阐述数字动画艺术教育及产业一体化培养模式的内容与作用,并结合多年工作实践,提出数字动画专业教育产业一体化培养模式的构建策略,即完善教学环节,建立数字动画教育基地,加强校企合作,重视创新能力培养等。
- 艺术教育推进地方文化传承创新的制约因素及对策——以中山市普通高中音乐教育实施为视角
- 作者： 杨子 来源： 开封教育学院学报 年份： 2016 文献类型 ： 期刊 关键词： 艺术教育 制约因素 传承创新 信息技术 地方传统文化
- 描述： 以中山市普通高中音乐教育实施为研究视角,分析制约艺术教育推进地方传统文化传承创新的主要因素:应试教育体制的阻碍,外来文化和流行文化的冲击,缺乏优秀的地方音乐教材,音乐教师自身素质不高,机械单调的传承式教学方法等。为此,提出艺术教育要重视地方文化传承,走“教学科研一体化”道路,实现地方音乐资源与高中模
- 全文：以中山市普通高中音乐教育实施为研究视角,分析制约艺术教育推进地方传统文化传承创新的主要因素:应试教育体制的阻碍,外来文化和流行文化的冲击,缺乏优秀的地方音乐教材,音乐教师自身素质不高,机械单调的传承式教学方法等。为此,提出艺术教育要重视地方文化传承,走“教学科研一体化”道路,实现地方音乐资源与高中模块教学的有机整合,依托信息技术优化教学方法和教学手段等相应对策,以期更好地推进地方传统文化传承。
- 河南民间舞蹈与高校艺术教育的融合
- 作者： 刘斌 来源： 开封教育学院学报 年份： 2015 文献类型 ： 期刊 关键词： 艺术教育 办学特色 民间舞蹈
- 描述： 河南民间舞蹈具有厚重的文化底蕴和绚丽的艺术本体特征,传统文化内涵丰富,且影响力重大。通过艺术教育平台,将河南民间舞蹈纳入高校办学特色项目中,实现两者的有机融合,不仅可以保证高校办学特色的品质和文化层次,而且能够为高校发展提供不竭动力,同时也是高校实现"服务社会""文化传承"职能的重要途径。
- 全文：河南民间舞蹈具有厚重的文化底蕴和绚丽的艺术本体特征,传统文化内涵丰富,且影响力重大。通过艺术教育平台,将河南民间舞蹈纳入高校办学特色项目中,实现两者的有机融合,不仅可以保证高校办学特色的品质和文化层次,而且能够为高校发展提供不竭动力,同时也是高校实现"服务社会""文化传承"职能的重要途径。
- 黑龙江高校书刻艺术教育特色化发展探索与实践——以牡丹江师范学院美术与设计学院为例
- 作者： 刘爽 来源： 开封教育学院学报 年份： 2015 文献类型 ： 期刊 关键词： 第二课堂 书刻艺术 课堂教学改革 人文素质
- 描述： 现代书刻集书法、篆刻、绘画、构成、装饰等多门艺术于一体,综合性日渐强化。黑龙江高校在弘扬书刻艺术方面做了诸多努力,在发挥自身优势的同时,注重继承与发展、理论与实践相结合。长期以来,牡丹江师范学院美术与设计学院注重学习、研究、应用相结合,加强书刻第二课堂教育活动建设,对书刻艺术教育的特色化发展进行了深
- 全文：现代书刻集书法、篆刻、绘画、构成、装饰等多门艺术于一体,综合性日渐强化。黑龙江高校在弘扬书刻艺术方面做了诸多努力,在发挥自身优势的同时,注重继承与发展、理论与实践相结合。长期以来,牡丹江师范学院美术与设计学院注重学习、研究、应用相结合,加强书刻第二课堂教育活动建设,对书刻艺术教育的特色化发展进行了深入探索。
- 关于艺术教育中工作室制的研究
- 作者： 沈琳祺 付中力 来源： 开封教育学院学报 年份： 2014 文献类型 ： 期刊 关键词： 课程体系 艺术类专业 工作室 工作室制
- 描述： 高校艺术类专业传统教学大都采用教室授课法,实践教学环境不能满足学生实习实训的需求,教师缺乏丰富的社会实践经验,导致学生实践动手能力差,无法满足社会对艺术类专业技能型人才的需求。构建工作室制课程体系,营造开放的教学环境、采取灵活的教学方法,实现项目课程、专业课程以及教学内容的有机融合,能够有效提高艺术
- 全文：高校艺术类专业传统教学大都采用教室授课法,实践教学环境不能满足学生实习实训的需求,教师缺乏丰富的社会实践经验,导致学生实践动手能力差,无法满足社会对艺术类专业技能型人才的需求。构建工作室制课程体系,营造开放的教学环境、采取灵活的教学方法,实现项目课程、专业课程以及教学内容的有机融合,能够有效提高艺术类学生的专业技能,达到该专业的教学目标。